㈠ 實驗總結心得範文四篇
實驗總結心得：篇一 大四的我們大多數人都很忙，一方面為了找工作，另一方面准備考研!每天三點一線的圖書館、寢室、食堂。來回不停的穿梭，基本上也沒有什麼別的事情可以做的了。每個人都幻想著把每一天都用到極致尤其是到了最後的不到二十天的時間里，時間尤為的可貴，學習上的事情早已經把我們掙得焦頭爛額的，突然間通知說基因工程要做實驗。呵呵呵，不錯首碼哦!這樣的學習生活才會有意思，也有意義。為什麼呢?對於我這個考驗的學生來說，前幾年基本上都浪費在沒用的東西上面了，可以說是荒廢了將近三年。上課也不怎麼聽講，一味的玩游戲，到頭來什麼都不對，尤其是實驗。最近很長的一段時間我就在想，如果我真的考上研究生的話那麼是實驗怎麼辦呢?因此當聽到基因工程要做實驗的消息的時候我真的很開心，一方面能夠讓我再一次接觸專業性的實驗，了解更多的有關實驗的內容，學習更多的器材的使用方法和注意事項，增加自己的專業性的知識，以至於有一天真的考上研究生然後做實驗的時候什麼也不會，不但是自己沒有顏面，更給母校丟臉!另一方面今年考研的題有相關設計實驗的地方，而且院長說要想在實驗上拿分了解實驗勢必不可少漏手的。因此我很珍惜這個機會，主動要求多分擔一點任務。作為一個新手我的知識相對還是比較的匱乏，不過呢，同學們每一個都能夠耐心的為我講解和示範，一陣陣暖流湧上心頭!這次的實驗時間雖然很短暫可是我的收獲卻頗豐。 首先，作為本學期壓軸的實驗課程，人數很多，兩個班級五十幾個人同時做，雖然分組都是按照班級來分，但是，真正坐起實驗來的時候，根本就沒有你班或者是我們班的界限，每個人都能夠相互幫忙，增加了同學的凝聚力，一根筷子很容易就會被折斷，但是一砸筷子呢?卻是很難被折斷的，所以對於即將離開學校開始嶄新的生活的我們來說這是培養我們彼此之間感情和匯聚我們凝聚力的一次機會。雖然我們不到六十個人的集體，然而又有多少個同學快四年了，甚至連一句話都沒說過，通過這次的實驗是我們在某種程度上對於某個人的了解更進一步了。時光荏苒，歲月如梭大學的四年生涯距離我們越來越遠了，多少年以後是否還有人會記得這段時光呢?我想我們中的沒一個都不會忘記吧! 其次，一個普普通通的實驗並沒有想像中的那麼簡單的，做實驗最重要的就是耐心和細心，做實驗就如同釣魚，一定不能心急，心一著急就想把魚鉤拽出來的永遠都不會釣到魚的。實驗同樣如此，規定的時間，存放的環境一定要嚴格按照老師說的去組，否則得到的結果也會和實際得到的結果不一樣甚至是完全錯誤的，一次做出來的結果不合格不說，還的重新開始。所以細心和耐心一定要有，更應該去培養。而且實驗前的預習對實驗同樣有很大的幫助的，一方面能夠給我們節省大量的時間，另一方面能夠讓我們在實際操作的時候不至於手忙腳亂的，代替的是更加的得心應手。在實驗操作中試劑的添加量，添加順序，反應物反應的時間也要嚴格的把握好，分毫都不能出差錯。 最後，也讓我學到了很多種類儀器的操作方法，自己長知識的同時，也為我們的實驗提供了極大的幫助，節省了時間，也體現了自己的價值，不像之前每一次實驗就是搖搖晃晃瞎溜達。真正接觸到了它才會明白做實驗也是一種游戲，一種對知識，返芹嫌對奇妙的實驗結果的期待。如今的我已經感覺到了我已經喜歡上做實驗了 正所謂成功的背後必然會有失敗。實驗雖然是成功的，但是也存在一些不足之處。由於我們需要操作的東西很多，而且很繁瑣，這就給我們創造了些許的麻煩，從質粒DNA的提取、純化、電泳的檢測及酶切、酶切片段的回收及表達載體的連接反應、大腸桿菌感受態細胞的制備到最後載體的酶切鑒定，在其中喔深刻的體會到實驗是一門操作性很強的科目，只有自己親自動手操作了才能真正的掌握其中的要點。總而言之，我們的實驗進行的比較順利，這與我們每個組員的努力是分不開的，當然，老師的指導同樣給予我們極大的幫助，雖然在此過程中難免會遇到困難 ，但是通過我們每一個人的努力，所有的問題也都迎刃而解了。因此，他再一次的證明了團結的重要性。再者就是在實驗前，實驗的目的一定要明確，這樣才能有一個明確的方向去著手操作。例如，用PCR技術大量生產目的基因，真個實驗計時朝著生產所需要基因的方向進行實驗操作的，實驗結果得到之後，實驗才會有意義。而且，實驗原理同樣也很重要的，每一個實驗都是在可靠地實驗原理的驅動下進行的，各類生化反應都有特定的底物條、件，才能得到相應產物，掌握最簡單可行的實驗原理，才能夠快速准確的得到正確的實驗結果。實驗前需要做好所能用到的一切儀器的消毒，准備好所需要的物品，儀器。實驗內容是整個實驗的主體，其中包括的每一步驟都考驗操作者的實驗技能。每一步操作都需按照事先計劃的步驟記性，時間、溫度等都要准確控制好。何為一個完整的實驗?實驗結果的准確真實性是必不可少的，只有一個有力的實驗結果才是說明操作過程中是否有錯誤的地方，實驗設計是否有誤等。 無論怎樣，通過這次的實驗我學到了很多，也為我的理論基礎打下了堅實的鋪墊，或許也能夠為我有可能的研究生生涯帶來巨大的幫助的!我很享受這個過程。 實驗總結心得：篇二 這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，感測器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特徵識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基於 LabVIEW的虛擬測試技術的運用等。 課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較, 回轉機構振動測量及譜分析, 懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由於自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我並沒有氣壘，在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果 實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數;掌握壓電加速度感測器的性能與使用方法;了解並掌握機械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識 實驗總結心得：篇三 在做測試技術的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然後兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實並不容易做,但學到的知識與難度成正比,使我受益匪淺. 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做光伏的實驗,你要清楚光伏的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗後,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過後不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那麼的廣泛. 通過這次測試技術的實驗,使我學到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺。
㈡ 圍繞微電影《那時的他們》寫一篇500的實踐報告
實習報告格式和基本要求
(一)要求觀點明確，論據詳實，條理清楚，文字簡練，格式規范，具有鮮明的針對性和創新性，正文字數一般不少於2000字。
(二)內容提綱
前言
一、 實習目的
二、 實習時間
三、 實習地點
四、 實習單位和部門，實習單位的生產(經營)工作情況、管理情況及對員工的要求
五、 實習內容:實習的項目、程序、方法、計算成果及示意圖，按實習順序逐項編寫;
六、 實習總結: 實習中運用所學知識分析解決問題的情況，實習的心得體會，意見和建議
七、對母校教學實習工作的建議
(三)格式
標題(三號黑體)應准確、簡潔，能概括文章的要旨，一般不超過20個漢字，必要時可加副題。標題中應避免使用非公知公用的縮略語、字元、代號以及結構式和公式。
正文的層次標題，應簡短明了，不要超過15個字，不用標點符號，文內層次的劃分及編號一律使用「一、(一)1.(1)」編序。(一級標題用四號黑體，二級標題用四號楷體，以下層次的所有標題用小四宋體)
正文內容:字體-宋體;大小-小四;1.5倍行間距。
左右頁邊距:自動
(四)表格應採用三線表，可適當加註輔助線。
(五)插圖(含照片)應採用計算機製作，插圖下方應註明圖序和圖名。照片要主題鮮明、層次清晰、反差合適、剪裁恰當。
㈢ 婚禮微電影製作藝術探析論文
婚禮微電影製作藝術探析論文
一、規范婚禮微電影的鏡頭語言
電影通過什麼變成了獨具特色的語言？通過特寫，通過場面調度，通過蒙太奇3，短片要拍出大片的感覺，要充分掌握鏡頭語言的技巧。
1.精心拍攝愛情元素——「眼神交流」
愛情發生的那一剎那就如化學反應一樣神奇，眼神交流是展示兩人感情的重要情節，拍攝時，攝影機的位置和動作要盡量簡單，攝影師可以製造點緊張感，在開始的時間里，兩位新人要盡量避免直視對方，即便是看，也是偷偷的看，沒有眼神的交流，躲閃一陣子後，雙方鼓起勇氣去正視對方的眼睛，讓觀眾此時從鏡頭里感受到了愛的火花4。「眼神交流」還可以出現在尋找、等待、初吻等場景中，攝影機可多藉助特寫、正反打鏡頭來展示。
2.講究畫面質感，減少夜晚拍攝和天氣特效
婚禮微電影場景一般控制在15個以內，盡可能在2至4天時間完成拍攝，充分利用自然光效果，減少夜晚拍攝和天氣特效。很明顯，白天，太陽會提供充足的照明，每個人都能看清自己在做什麼，有時候甚至完全不需要燈光，攝影機就可以拍出質感的.畫面，可是晚上一抹黑，每個鏡頭都需要仔細布光，如果倉促行事，只能得到一堆垃圾，最後不得不重拍，所以夜間拍攝需要花費更多的時間，增長拍攝成本，所以要盡量把場景安排在白天，而非夜晚。出於同樣的考慮，如果劇本中有這樣的字句——「在濃霧的籠罩中，A走入樹林深處」或者「雨水飛濺，A走入樹林深處」，請刪掉「濃霧籠罩」和「雨水飛濺」，除非微電影中需要這樣的天氣推動情節5。
二、發揮剪輯的藝術魅力
剪輯就像龐雜的拼圖游戲，將各種不同的畫面與聲音的零部件拼合在一起，使之更緊湊，有節奏感。
1.控制鏡頭長度，富有感染力
婚禮微電影要在一個較短時間講述有感染力和凝聚力的愛情故事，除了遵循分鏡頭腳本中的基本敘事結構外，還要重點把握每個鏡頭的長度。確定每個鏡頭的具體長度，要綜合考慮鏡頭的內容表達、景別以及情緒。一般畫面的長度只需要在保證觀眾在「看見」的基礎上「看清」即可，遠景和全景的鏡頭所含的內容相對比較繁瑣，這時候需要長一點的鏡頭畫面來讓受眾看清楚；近景和特寫鏡頭畫面可以短一些，當某些段落用於表達情緒、情感和氣氛的時候可進行短鏡頭快切，讓觀眾的視覺上產生一種「震驚感」，有時為了更好地表達人物的內在情緒，尤其是在情緒高潮處，可以適當延長鏡頭長度或採用慢鏡頭。
2.精心挑選背景音樂，把握節奏
音樂是一種長於抒情、具有豐富表現力的藝術形式，婚禮微電影中必不可少的重要元素就是背景音樂，背景音樂的基調奠定了整部短片的製作方向與剪輯風格。在撰寫分鏡頭腳本時，策劃者就會確定一個情緒方向，愉快煽情或感動烘托，不同的情緒渲染需要不同類型的音樂作為背景，音樂的節奏要依附劇情，烘托出整部短片的基調與風格。常規的婚禮微電影背景音樂大多數選用外文歌，這樣促使觀眾在短短幾分鍾的觀影過程中，把更多的注意力集中於短片內容與情緒上，而淡化背景歌曲的具體名稱和演唱者。
;㈣ 2018年微課製作說明學習心得體會
2018年微課製作說明學習心得體會
【2017微課製作說明學習心得體會1】
「微課」是以「微視頻」為核心，並整合了「微教案、微課件、微習題、微反思」等內容，營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情境化的「微教學資源環境」。微課是一種區別於傳統課堂的有特色的新型教學模式，它不是簡單的傳統課堂的濃縮，不是傳統課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內容充實豐富的微課例，類似於片段教學。在當代信息化技術高速發展以及教育改革的大背景下，微課對教學有著深遠的現實意義。
一、微課的特點
「微課」最大的特點便是「麻雀雖小，五臟俱全」。從具體方面來分析，「微課」具有以下幾大特點：
1.時間短。「微課」顧名思義就是微型課堂，因此它不同於傳統的45分鍾課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學內容在短時間內高質量完成，引導學生有效率的學習。
2.內容精。由於課程時長短，要求「微課」必須集中於教學難點或者教學疑點進行針對性的教學，因此教師在教學內容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學生平時有疑問、很難掌握的部分進行「微課」教學。它不同於「網易公開課」等網路學習課程的課堂實錄模式，而是針對性的選點幫助學生針對性的學習，真正意義上的解決學生學習中的疑難問題。
3.時空限制小。「微課」是基於網路教學的基礎上形成的，因此學生可以藉助智能手機、平板電腦等移動設備進行學習，不再局限於傳統的固定課堂學習。學生可以隨時隨地享受「微課」教學的魅力，大大的提高學生的學習興趣以及課外自主學習的可能性。
二、微課的教學設計
「微課」教學應該重點關注以下幾個要點：
第一，選點要小，「微課」不是傳統課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，最好的是講出新意。一般的知識點學生已經在課堂上基本掌握，同時「微課」依賴於網路視頻，如果毫無新意，可能無法激發學生的學習興趣，使得「微課」教學不能發揮它應有的效果。
第二，「微課」雖然時間短，但是傳統課堂教學的程序都一一具備，它的教學目標也是三維目標，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設計，做大量的前期准備工作。
第三，「微課」的導入要快，要精心設計達到及時有效的吸引學生的注意力和學習興趣的目的。
第四，「微課」的價值在於解決學生在學習過程中的疑難點，因此它的針對性更強，在「微課」教學設計中應該充分的考慮學生的主體地位，了解學生的學習需求，教師在整個「微課」教學中應該是輔助地位，實現由「教」為中心的知識傳遞模式到以「學」為中心的問題探究模式的轉變。
三、微課對教學的意義
首先，從學習者主體學生方面來說，微課方便學生隨時隨地學習，使得學生在課外進行自主學習成為可能;微課的知識點相對集中，學生完全可以按照自己的興趣和需要進行針對性的學習，使得學生學有所得，樂在其中;在教育改革中突出了減輕學生負擔這一要求，微課教學很好的踐行了這一點，小而微的教學模式改變了傳統課堂的大而泛的教學形式，實現了著力突破教學中的重難點，讓學生的注意力集中於某一知識點，提高了學生的學習效率和學習效果。
其次，微課主要採用視頻形式，原因是視頻教學具有畫面生動形象的突出優勢，相對於其它媒體方法，視頻教學更利於學生的理解與記憶，在視頻媒體的輔助下，微課教學也使得學生可以實時反饋，通過評論等方式來及時表達自己在學習中遇到的難題以尋求幫助，同時可以就某一知識點在網路上發表自己的見解和體會，還可以形成學生之間、學生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。
最後，從教育者主體來說，微課教學方便教師之間的交流，教師之間可以相互借鑒、相互學習、博採眾長、為我所用，形成良好的教育教學機制，提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學的案例去發現新的教學點，完善自己課堂教學中的不足，達到取長補短的效果;在教師專業成長方面，微課有利於教師專業水平的提高，讓教師在細節中追問、思考、發現問題，成為學生學習資源的開發者和創造者;進行微課教學其實也是教師的一個自我反思的過程，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對於新教師的成長起著極大的促進作用。
微課教學是教育領域的一次巨大革新，為教育改革注入了新鮮的血液，對實現教育事業的科學發展、優化教育結構、培養新型人才具有深遠的現實意義。
【2017微課製作說明學習心得體會2】
微課成為當前我國教育信息化資源建設的研究重點，也是教學過程中研究的熱點。當前，不同領域對微課賦予不同的含義。大多數情況下，微課在教育領域中被廣泛應用。本文主要結合了國內首屆中小學教師微課大賽的有關調查數據，對微課的特點進行了深入的分析與研究，在此過程中發現，微課伴隨著教師的成長，微課是促進教師專業化成長的教學工具。
一、微課的定義
(一)微課的定義及誕生
「微課」又被人們稱為「微課」，通常譯為「Microcourses」，「Micro-lesson」，「Mini-lesson」，「minicourses」，「smalllecture」等等。近年來，隨著翻轉課堂、可汗學院等新概念的普及，微課作為顛倒的課堂的課前預習環節的重要載體，受到教師和學校管理者的高度重視，微課在全國各地迅速成為教育界關注的熱點。
大家知道在傳統授課時一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的，瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5-8分鍾，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5-8分鍾，50M左右大小的簡短視頻，也方便學生隨時隨地通過網路下載或點播。能重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。本文研究的重點是，微課在教師專業化發展中發揮怎樣的促進作用。
對於微課的誕生，內蒙古內蒙古鄂爾多斯市東勝區教研中心副主任李玉平老師，結合他個人的經歷進行了深入的闡述。2001年，李玉平老師所在的區成為國家級課程改革實驗區，當時遇到了很多細節性的難題。例如「課堂開放了，紀律不好管理」「總感覺教學時間不夠」「合作中總產生矛盾」等等問題。從那時起，李玉平老師開始「關注小現象、開發小策略、積累小故事」的研究，這也簡稱「三小研究」。
「三小研究」與教師的日常工作和生活十分的貼近，但後來發現其效果並不好。經過詳盡的調查研究發現，其本質問題出在校本教研上。首先，主要原因是學校研究的內容以「教學設計」為主，而「三小研究」並不在其研究體系之中;其次，研究話語體系比較上位，不習慣「三小研究」。於是，李玉平老師又開始嘗試教研方式的變革。例如「行為研究」「風險研究」「快樂研究」「主題研究」等等。在此過程中，「三小研究」加上教研方式的變化使學校的研究有了進展。不過後來，隨著服務對象的增加，我們越來越感覺力不從心，根本顧不了這么多人。這種情況下，兩個新話題出現了——成果的簡單化處理和成果的多樣性傳播。這里的「簡單」，不僅意味著「用時少」，更意味著將復雜內容簡單化、將簡單內容趣味化;這里的「傳播」，不僅意味著方便學習，更意味著減少信息衰減。
微課程就是在這種背景下產生的。它的出現標志著一種新的研究方式的形成：「微問題、微研究、微課程」，簡稱「三微研究」。從「三小研究」到「三微研究」不僅僅是研究視角的變化，更是一種成長方式的重建。
(二)微課的概念與發展
「微課」是按照新課標及教學實踐的.要求，以教學視頻為主要的教學載體，充分顯現出教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或教學環節而展開的教學活動的各種教學資源的有機組合。近些年，微課被大多數中小學廣泛使用，從而形成了一些質量較高的精品課件。從教學方式的角度來說，微課主要分為：講授類、啟發類、問答類、演示類、練習類、自主學習類、探究學習類、合作學習類等等。從教學進度來看，可分為：當前復習類、新課程導入類、新知識理解類、總結擴展類等等。
二、淺談微課在教學中的發展
(一)微課在教學中的重要性
微課是按照新課程標准及教學實踐的要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或者某個教學環節所展開的教與學活動的各種教學資源的有機組合。
在當今社會中，隨著網路的普及，「微」這個詞被廣泛運用。例如：「微電影」、「微信」、「微博」等等。「微」所強調的是精緻、短小。通常一片微博不超過200字，一部微電影不會超過半個小時，這短短的幾百個字和幾分鍾充分突出了文章和電影的中心。現如今，微時代的到來，打破了傳統的教學模式。現將微課納入到教育領域中，不僅突破了傳統教學中學生學到的都是「死知識」的教學模式，還有利於課堂教學的應用，將微課作為一種教學手段，創設教學情境，調動學生學習積極性，提高學生的注意力。另外，微課有利於培養學生的發散思維和創造性思維，促進學生分析問題和解決問題的能力。
(二)微課對教師的促進作用
微課為學生的學習提供了便利的條件，除了有助於學生的創造性思維能力，微課程也是一種提供教師學習的「課程」，解釋可以藉助微課這個教學工具，發揮獨特的教學方式。當前，微課程的提供者是一線教師本身，這里沒有多少高深的理論，每個學習的主人都可以通過簡單的培訓而轉變為微課程的開發者，讓自己的作品為同行提供借鑒和啟發。在這里，每個人既是學習者，也是開發者、創造者，從而組成一個學習共同體。從課堂教學的角度去探討，微課也是一種深受廣大中小學教師熱愛的教學模式。
不僅僅是中小學一線教師運用微課堂來探索自己獨特的教學方式。目前，大多是師范類的高校的教育重點，在於培養具有專業化素養的教師，在此方面微課這種新型的教學工具進行研究，要求教師應具備兩方面的知識能力：一是系統的理論知識;二是熟練的教學能力。
微課沒有固定的模式，通常教師針對一個典型的小問題進行展開，沒有強制的操作流程，教學過程是從教師的興趣出發，具有教師自身的教學風格，能夠吸引學生的注意力、集中力。通常，微課中的小問題是嵌入在教師教育教學實踐中的，並不強調研究結果的理論意義，在微課中只講求解決實踐問題的效果。通過小研究，教師既能改進教育教學工作，又能提高專業水平。微課主要是解決課堂教學中某個學科知識點。例如：教學的重點、難點等，或者反映課堂某個教學環節、教學主題的教與學的活動。
微課對教師培訓的作用，主要體現為以下五點：
1)微課可以記錄教師成長的軌跡，教師既可以通過觀看自己錄制的微課找到自己在教學中的不足，也可以把微課上傳到互聯網上，教師或學生通過觀看微課指出教師在教學中的缺陷，不斷地提高自己教學業務水平，促進教師個人專業發展。
2)微課形式新穎，製作簡單，在教師培訓中使用，既可實現培訓中教育教學資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，還可提高教師信息技術與學科教學整合的能力。
3)微課可以變教師被動接受培訓內容為主動創作培訓內容，讓教師直觀地了解教育思想與教學技能，便於教師借鑒和模仿。
4)優秀教師教學思想和教學經驗，通過微課固化，便於傳播，便於交流，實現優質教育資源的共享，促進教育公平。
5)優秀教師的優秀微課，對年青教師來說，能起到骨幹、示範、引領的作用，激勵和指導年青教師朝更高、更好的方向發展。
(三)相關案例
下述案例充分體現了微課對教師專業發展和學生學習的促進作用：
深圳輔城坳小學的顏淑蘭老師，是一位微課程的學習和參與者。顏老師上學期新接手一個班，班上有一位很棘手的學生：不聽管教，不聽課、不做作業……顏老師用了很多心思在這位女生身上，終於改變了她。後來顏老師問她：「為什麼你以前不聽其他老師的話，現在卻願意聽我的話?」她回答：「因為老師不打電話給家長。」很多教師總以為學生有問題，就要聯系家長，很少或幾乎沒有從學生角度來考慮這個問題。學生對告狀式的電話是很抗拒的，因為電話一打，就可能給他帶來一頓打罵。
一位教育系統的家長說，她的小孩(優秀生)在一所學校讀書，一個學期都沒有老師跟她聯系，說說孩子在校情況。後來，她把孩子轉走了;另一位家長說，他很不滿意自己孩子(中等生)所在的學校，因為老師從沒有和他溝通過孩子的情況;還有一位家長說，他一天接到幾個教師的電話，很怕，很煩。這些現象讓顏老師意識到打電話給家長是一門學問：要打電話給所有學生的家長，只是次數可有所不同;要把握「4W1H」，即打給誰，為什麼打，說什麼，怎麼打，什麼時候打。
於是一個微課程誕生了。
與傳統教科研的弊端相對應，微課程的特點主要有：快餐化，四五分鍾，一次學習;簡單化，語言簡潔，易於理解;實用化，提供策略，解決問題;多樣化，視角廣泛，種類豐富;聚焦化，一課一點，深層剖析;智能化，自動播放，自主學習;娛樂化，有畫有音，輕鬆快樂;普及化，人人能做，人人愛做。
微課程是教育教學思考與教育技術的結合體。參與之初，教師作為消費者，慢慢學著嘗試製作，一旦製作，便想著給人看。所以，如果想要製作出給人以啟迪的微課程，教師必須思考自己的教學得失;要使微課程真正發揮其作用，展現其魅力，就要挖掘現象背後的原因，尋找問題解決的關鍵;要使微課程震撼心靈，就必須研究教育教學規律，研究學生以及教師的身心發展規律。這樣做恰恰是對自己教學實踐經驗的一種總結、提煉和完善。
微課程，讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。微課改變了傳統教學的框架，是學生在學習中學的開心、學的順心、學的有效，是教學在教學中得到進一步的發展。
三、微課程改變教師的成長方式
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新範式，通過製作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。今後教師的工作是要進一步豐富微課的數量，擴充其類型，最大程度地提高其利用效益，發揮其應用成果。就教師的教學與教研而言，可擴展的應用途徑有以下三個方面：
一是教師個人專業發展。微課作為教師提供真實而不加修飾的課堂教學和超媒體環境，為研究課堂教學、激發教師自主反思、實現教師專業化發展提供了有效的平台。
二是基於微課資源庫的校本教研。建立微課資源庫的目的在於將教研所需的資源集合在一起，形成巨大的學習平台，教師可以自主選擇並使用這些學習平台。在國外，Armstrong等人提出了一種基於數字視頻的協作學習模型，專家與教師之間可以通過這些視頻進行經驗交流和知識建構，從而提高教師專業化水平。
三是跨區域的互助式教研。為可作為數字信息化，通過媒體的有效傳送，為教育匱乏地區的教師提供諸多便捷。
微課的內容開發是一個較為復雜的系統工程，其建設模式一般有面向教師個人和面向學校和機構的。
㈤ 微電影與小學教育教學研究論文
一、微電影適合引入小學教育教學中
小學生在感知、思維、性格等方面有一些不同於中學生和成年人的特點，因此，小學生的教材、教學方法等也有其特色。微電影的「微」特徵和互動特性使其更適合引入小學教育教學中。小學生以具體形象思維為主，微電影直觀的影視鏡頭、視聽綜合更符合小學生的感性認知，更能夠讓小學生產生興趣。小學生的注意力通常不穩定、不持久，低年級的學生尤其明顯，因此，微電影短小精簡讓學生更樂於接受，能夠在注意力集中的時間段內就完成視頻的整體「閱讀」，從而得到初步的理解。現代社會信息量較大，信息幾乎囊括了人類社會各種各樣的信息種類，而且有效信息的佔比很小，影視信息同樣如此。微電影在有限的篇幅中選取有效內容，才能讓小學生在有限的學習時間內接受到更多的知識。
二、微電影在小學教育教學中所起的作用
微電影除了觀看欣賞，還可以恰當地運用到課堂教學中，還可以組織學生創作自己的微電影作品，微電影在小學教學中所起的作用是多方面的。
1.提高學生的寫作能力
寫作能力的形成，可以通過很多途徑，但是利用微電影資源也是提高學生寫作能力的有效途徑。由於微電影能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作意境之中，可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，讓學生有話可寫，有法可寫，能有效地激發學生寫作的興趣，培養寫作能力。首先，觀看微電影作品能培養學生良好的觀察習慣。學生觀看的過程就是觀察的過程。學生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環境和自然環境，學會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質量。
2.發揮校園微電影德育功能
校園微電影是「學生化」的影視，內容思想接近學生口味，容易引起學生思想共鳴，積極發動學生參與到校園微電影節目中，可以實現自我教育。教師可以積極引導、幫助學生主動關心身邊同學以及學校一個階段熱點問題，適時開辦專題節目，訪談節目，讓學生藉助微電影平台，開展討論、辯論，引導學生正確認識。如，針對就餐浪費的現象，製作「食堂里的浪費」，節目播出後，學生容易被觸目驚心的浪費畫面所震動，為自己習以為常的浪費感到羞愧，又如，針對春節以後，部分學生收到的「壓歲錢」比較多，個別學生大手大腳亂花「壓歲錢」現象，製作「壓歲錢大家談」，通過家長、老師、同學的訪談了解對壓歲錢的正確認識，幫助學生樹立正確的消費觀。用學生的眼睛發現身邊的問題，借校園微電影平台給學生一個解決問題的機會，用自己的方式實現自我教育。
3.優化學科教學
影視中的一個鏡頭、一件道具、一句台詞、一段音樂，有時都能引起學生的共鳴。在語文教學中藉助微電影，幫助學生更好地理解課文內容，了解文本創作背景；在品德課上，蘊含著正確淺近哲理的微電影故事，常常能成為小學生行為規范的指南；在數學課中，直觀、形象的微電影素材則能較好地啟發學生的思維；在音樂課中，微電影則可活化音樂作品的內涵，幫助學生把握音樂情感主線，使微電影成為輔助課堂教學的一種行之有效的方法。微電影與各學科教學的優化整合，能夠促進學生綜合素養的提高。
4.培養學生參與社會生活及與他人協作的能力
策劃、製作一部完整的微電影作品也是一個復雜的過程，一部成功的'微電影也需要經過許多工序，經由許多人共同協作才能完成。初級階段，通常需要集體討論的形式來確定製作節目的主題，在討論中，參與學生會根據自己的觀點、看法、特長、愛好等提出不同的見解，如，有的學生想拍課本劇，有的想拍英語短劇，有的想拍MTV，還有的想拍一部講述小學生自己故事的紀錄片等等。當要做的節目主題已經確定下來後，接下來的工作就是學生根據自己的興趣、愛好與特長進行自由選擇，建立各製作小組，根據不同的製作內容會有導演、製片、編劇、劇務、策劃、記者、主持人、播音員、配樂等不同的分工。
在這里，無論參與的學生擅長什麼，或是對什麼感興趣，都能找到自己的用武之地。大家合作收集素材，一起對資料進行推敲，確定節目形式與風格，在拍攝現場，邊拍攝邊溝通，在後期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內容，協同工作。因此，學生的合作意識和協作精神對於完成一部微電影來說是極其重要的。這就要求學生學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同成果。小記者的采訪活動，節目的製作、各項欄目的開播，使學生主動交往意識、交往能力、表演能力不斷增強，口頭表達能力不斷提高，隨機應變能力、觀察能力、思考能力、寫作能力不斷發展。而更多的是使學生在學會做人、學會求知、學會創新等方面促進了發展，既磨煉了學生意志，又增長了學生才幹。
5.創辦微電影主題活動，使校園學習生活充滿生機活力
由學校每年定期開展校園影視活動節，並發動學生、老師、家長參與校園微電影、微視頻創作。校園影視活動節活動可以設計如下內容：
（1）開展微電影知識宣傳、微電影知識講座。
（2）每人觀看一部優秀微電影，學生可以自己觀看，也可以和家人一起觀看。
（3）徵集微電影小故事、小劇本，鼓勵學生個人完成創作，也允許學生和家人一起創作一個有趣的體現正能量影響力的小故事或小劇本。
（4）開展優秀微視頻展播，將優秀作品按主題統一編輯，加上片頭、字幕後在校園展播。
（5）從收集的小故事和小劇本中選擇合適內容進加工改編，由學生、家長、老師出演籌劃拍攝校園微電影。
6.開辦校園微電影沙龍，做正能量的向導
由於知識積累和鑒賞能力的局限，學校適當開展沙龍交流活動，教師要根據學生交流的內容和特點進行引導，糾正一些不當的方法和觀點。可以讓學生和教師在相互交流中了解微電影知識，交流自己體驗微電影魅力的心得，交流運用微電影手法創造文明美好童年生活的經驗，讓學生在交流活動中獲得正能量。
三、結語
當我們把微電影融入學校教育教學中去時，校園里將呈現一道靚麗的風景線：課間你會看到一個個小學生手拿相機、手機、DV在校園里尋找著拍攝的目標；三五成群的學生聚在一起談論著某部校園微電影的某一場景；作文課上教師定格在某一視頻畫面上讓學生發揮想像並用自己的語言延伸著銀幕上的電影故事；電影社團隊員們正在討論籌拍一部新的校園微電影；班會課上學生對著銀幕上出現的生活中不良現象的畫面進行激烈的討論；英語課上，學生正為一部模擬的英語短劇劇情進行英語配音。
㈥ 實驗總結怎麼寫
實驗報告總結示例如下：
1、此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，俗話說的好，讀書破萬卷下筆如有神，沒有學不會只有不肯學！我堅信，只要下一番功夫就能有理想的收獲！
2、通過這次實驗，讓我更加了解到地理信息系統原理與方法的重要性，以及它對我們資源勘查專業發展發揮的重要作用。學習，我覺得結果並不是最重要的，很多結果並不美好。
但是學習這個過程是不可少的。當自己把本課程所有的實驗做完後，才領悟到老師所說話的含義，要掌握一種新的軟體，得隨著實踐的演練，通過循序漸進的學習，才能更好的掌握它。這次實驗，學到的東西很多。
3、我認為，在這學期的gis實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這也是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫助。
4、綜上所述，經過這次實習，我了解了很多日後工作所需的基本技能，檢驗了平時所學習的基礎知識，對植物營養這門學科有了更深刻的理解，這於我來說無疑是受桐氏益匪淺的。我相信，這次實習讓我獲得的經驗、心得會促進我在以後的學習、工作中尋找到合理的方法和正確的方向。最終感激學校為我們供給這樣的實習機會。
5、這次實驗雖然僅有短短的xx天，可是實習資料異常豐富，並且經過這個實習我槐橡們都得到了知識鉛輪旁上的復習和本事上的提高。正是因為這個實習，加深了我對植物營養學這門學科的了解，同時對我們專業的發展方向有了初步認識。這次實習不但鞏固了我們平時所學，也為我們日後的專業工作供給了十分實際的便利。
㈦ 實驗總結怎麼寫
寫實驗總結需要注意以下幾點：
1、注意格式;
2、試驗中各個環節的清晰明確。
3、實驗主體也就是實驗過程的嚴謹以及有理有據。
4、實驗過程中出現的問題、不足以及注意事項的標注。李鏈毀
注意格式。文論什麼文體的東西，格式必須受到重視，這也是中華文明幾千年的積累與習慣。那麼實驗進行之後也要有個特定的格式。這個格式如果大家不知道喚姿，可以在市場上選擇出售哪備的範本，這些範本已經定好的有格式可以依據，這樣在操作中不僅方便，也可以形成學生對格式的認識。
試驗中各個環節的清晰明確一個實驗總結報告必須包含實驗目的、實驗結論、實驗器材、實驗過程等等一系列東西，這些東西不僅要有，而目一定要明確清晰，不能含混不清。實驗總結不僅是做實驗的記錄，更相當於一份科學結論的存儲，容不得半點馬虎。
㈧ 心理學微電影實驗報告怎麼寫
心理學微電影實驗報告應該1、簡述短測定方法。
2、引言。
3、題目。
4、總結。心理學主要研究人的心理現象及其影響下的心理功能和行為活動，涉及知覺、認知、情感、思維、人格、行為習慣、人際關系和社會關系等多個領域。它還涉及日常生活的許多領域--家庭、教育、健康、社會等，主要通過觀察人的行為、表情來描述、解釋和預測他們的心理活動。
㈨ 微電影的製作要點
一、要重視劇本創作
劇本應敘事干凈利落，語言通暢明白，詞句短小簡潔，語言力求口語化、形象化。人物性格、腔調、語氣都要為作品表述服務。
二、要注意表現細節
電影所記錄的人和事，只有通過栩栩如生的人物形象、色彩鮮明的畫面、生動感人的生活場景才能達到表現情、蘊含理的效果，細節是表現人物、事件、社會環境和自然景物的最小單位，典型的細節能以少勝多，以小見大，起到畫龍點睛的作用，從而給觀眾留下深刻的印象。
三、要注意表現背景
背景，又稱為環境，是電影的基本構成因素，也是專題片所反映的人物的性格、命運和事件賴以發生、發展和變化的根據和基穿。
四、要注意構思
微電影的構思一要完整，二要新穎，三要科學，這是最基本的要求。只有微電影構思精巧、製作精良，才能製作出內容、形式俱佳的微電影。才能為大眾所接受。